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【在线教学案例集锦】经济与管理学院


《物流系统分析与设计》在线教学实践及学生笔记感言

作者:

时间:2020-04-14

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来源:

 

学院

经济与管理学院

课程

物流系统分析与设计

负责人

冯佩雨

一、教学内容、体系的调整与“课程思政”方法的融入

“金课”建设成果在疫情防控期间发挥的教学作用及所作的适应性调整

    “金课”即打造“高阶性”、“创新性”、“挑战度”的大学课程,将大学的教学模式由“以教为中心”转变为“以学为中心”,强调学生的自主性、能动性和创造性,激发他们迫切的学习愿望和强烈的学习动机。

疫情防控期间,采用“平台”+“直播”的模式,正可以培养学生自主学习的能力。将老师从课堂上的“演员”转变为“导演”,将学生从课堂上的“观众”转变为“演员”,将课堂从“一言堂”变成学习共同体。课前学生通过平台上的资料和录音进行预习,为自己准备“问号”,课堂上积极思考,通过课堂讨论,解决原有“问号”并形成新“问号”;课后可以反复听录音并结合资料进行复习,解决存留的“问号”。教师要起好引导作用在备课的时候应善于预设“问号”,在直播讲授的时候应善于打开“问号”并形成新的“问号”。在“直播”和“蓝墨云”平台开展分组讨论,这种方式也是创新教学的另一个有效途径,这种方式增加了学生主动参与的机会和更多的即时反馈信息,学生们在同伴思路的多样性和丰富性中接受启发并不断修正自己,这是单纯的师生交流互动难以实现的优质教学效果。

《物流系统分析与设计》这门课着重强调是方法和思想,即学生要会利用系统的思想去分析问题,并利用相关的系统分析方法和数学建模方法来解决问题。传统的教学方式就是老师上课讲解相关的概念、数学建模方法和系统分析方法,再结合案例让学生进行分析。由于这里面涉及一些数学建模等问题,对于管理专业的学生如果只是听老师一味地讲理解起来有一定的难度,对应案例分析的时候也不能真正深入利用这些方法去分析。通过“平台”我会先上传一些案例或者材料,提出一些问题,即设置“问号”,让学生先自己阅读相关案例或者材料,然后自己思考应该怎么解决这个问题,老师上直播课的时候对结合案例和材料对系统分析的方法做讲解,数学建模思路做讲解,这样学生更能清楚理解为什么是这样,怎么运用这些方法去解决问题。

二、教学方式的调整和辅助教育技术的使用

线上教学的具体方式,应用的课程平台、软件、小程序等

线上教学主要采用“qq群直播”+“蓝墨云”平台

“蓝墨云”平台:教师将课件上传,学生可以进行课前预习,上课学习以及课后复习;教师提前录好课程视频上传到蓝墨云平台,这样方便学生预习和复习,同时也能保证直播效果,上课期间,利用蓝墨云平台可以进行签到、课堂讨论和课后作业布置。

“qq群直播”,在课表上课时间,教师按时利用“qq群”进行直播,这种方式跟校内线下上课方式一致,给学生详细讲解知识点,通过提问、讨论等方式积极跟学生互动。

三、学校的保障机制和激励措施

学校制定了“改革教学组织方式、创新教育教学手段,优化教学计划安排”的原则,要求教师全面优化调整教学安排,深度优化课程教学设计,全面推进在线教学,保证“教学任务、质量标准、考核要求”三个要求不变。

学校要求在线教学均需按教学任务组建在线教学班级进行教学过程管理,提供在线管理工具“南京工程学院网络学习空间”供师生使用,并提供相关的技术服务支持,鼓励教师根据实际情况灵活使用“qq群”、“腾讯会议”等工具开展在线教学。

学校各教学单位重视利用互联网和信息技术,积极组织开展教学研讨与教学方法创新。组织课程负责人牵头设计课程教学计划模板;指导教师根据教学大纲创新教学方法、完善教学设计,科学使用在线课程平台和工具,开展线上授课,组织线上学习。

学校要求强化任课教师的主体责任,每个教学班级安排督导,严明在线教学课堂纪律。在线教学过程中,任课教师应及时依据同学的学习情况,组织在线研讨、答疑,每周累计时间不少于90分钟。为确保学生线上学习实践不冲突,教学单位要在教学方案中依据原课程课表,安排任课教师线上授课、研讨、答疑的建议时间。明确在线考评方式。

四、具体使用情况和数据统计

开课信息、使用专业、学习人数等

开课时间:按课表,每周一下午13:40-15:20

使用专业:物流管理专业

学习人数:42人

五、实际教学效果及师生反馈

《物流系统分析与设计》是物流管理专业本科生的一门专业必修课,介绍了物流系统的一些重要概念以及系统的分析方法、分析工具和分析原理,学生需要掌握系统分析的思想,并运用这些方法对各类系统进行分析、规划与优化。这门课程概念比较多,同时有很多数学模型和方法需要学生理解掌握。

通过平台+直播的方式,学生更能准确深入理解相关概念和方法。首先,学生可以利用教师在平台上上传的资料并结合录音进行相关预习,这样可以了解每讲课的内容,对自己不清楚的地方做上记录,在上直播课的时候,在讲到相关章节时,我都会给学生提问时间,很多学生都会积极提问,师生共同讨论解决,这样教师也可以了解学生的掌握情况,并提出针对性反馈。其次,每讲课结束以后,学生也可以利用平台上的资料和录音进行复习,满足学生反复学习的需求,更能熟练掌握相关知识。通过这种教学方式,这一届学生知识掌握情况比上几届学生要好很多。

通过“平台+直播”的方式,可以发挥教师引导的作用,将教师的作用由知识传授者变为引导者,教师在启发、在引导,充分发挥学生的主体作用,提高学生的自学意识和培养学生的自律性。将有限的课堂直播时间留给重点、难点知识的讲解。促进课堂教学改革从“以教为中心”向“以学为中心”转变。

学生反映通过“平台”+“直播”的学习方式,可以更有效地预习和复习,老师通过qq群直播的形式为大家讲解一些重点、难点,可以更好地掌握知识点,同时,直播课上的讨论,增加了师生的互动性,不是满堂灌,只是听老师在那里讲,不仅可以提出自己的观点也可以看到聆听别的同学的观点和想法,可以促进自己更全面的思考一些问题,培养了大家的探究精神。

六、经验结论及后续工作思路

“金课”建设在疫情防控期间应用的成功经验总结;针对使用情况,从宏观层面提出后续改革的思路与建议。

“金课”建设在疫情防控期间的应用促进了高校教学方式从“以教为中心”向“以学为中心”转变。以学为中心的模式能让学生从自己的认知结构、兴趣爱好、主观需要出发,按照自己的方式将其纳入已有的认知结构中去,从而充实、改造、发展、完善已有的认识结构,使学生在学习中有强烈的创新欲望,追求新的学习方法和思维方式,追求创造性的学习成果。以学为中心的教学模式,强调知识的创新性和实践性,引导学生积极探索和发现前人尚未解决和尚未很好解决的问题,用新思路、新方法去解决这些问题,能培养学生对现有知识进行思考、判断、质疑、灵活运用以及创造新知识的意识和能力。

     对于今后“金课”建设应该建立有效的管理机制,为打造“金课”工作提供强有力的组织支撑。学校可以用优先的待遇激励方式激励教师发展,督促教师能力提升。同时帮助教师提高信息素养,给教师提供一些线上、线下培训。


一、学生学习笔记

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二、学生学习感言

这段时间由于疫情的原因,我们开始了大学中第一次的网络课程学习,在学习过程中,老师提前录制视频并上传PPT,我们在课前会利用自己空闲的时间完成视频与PPT的学习,做好一个预习工作。课后,我们也可以随时回放,这样可以更有效进行课后复习。上课时间,老师会通过qq群直播的形式为我们仔细讲解一些重点、难点,让我们能更好地掌握知识点,同时,课上我们也会进行线上讨论,针对一些开放性问题自由讨论,即可以大胆地提出自己的想法,也可以看到别的同学的想法,更全面地看待一个问题;我们也可以提出自己不理解的知识点,通过老师细心的解答更好地解决。                                

其次,通过一周的网课学习,个人感觉上网课比起在课堂上上课,更多的靠的是我们的自觉,也许老师在讲课的时候,你在开小差,只要老师不点名点到你,就永远无法发现,但是这对于自己来说是一种自欺欺人的行为,我比较赞同的就是时不时地点名提问,在网课直播的过程中,提问这一环节其实是非常重要的,他既能反映你是不是在听课,也能让你对于老师刚刚所说的内容有一个回顾,因此,在目前看来,网课听的最认真的,应该就是这种有点名提问的课程,对于学生来说,也希望在之后的网课中,自己能继续认真听讲,老师也能继续采取这种时不时点名的方式,来激发学生的认真性,让网课的质量变得更高。

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在这个特殊的时期网络学习为我们提供了新的学习起点,迎来了新的教育方式。让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制,能够快捷、方便地接受更多的新的知识。并且它可以显示优美的动态画面,可以播放动听的音乐,可以方便地调用图标、文字、图片,把课本上枯燥的文字,变成生动形象的艺术片,把抽象的理论变成生活的实践,使教学达到了一种新的境界,教学形式新颖,可以创设情景,激发学生学习兴趣。网上学习节省时间,教师可以把事先准备好的材料一一呈现,不用在板书上下功夫,也不用再反复擦黑板,这固然是好的。但是,大家都说网络是把双刃剑。那网课当然也不例外。网课给我们带来方便,快捷的同时,也影响了我们的学习效率。许多同学因为不能够自律,导致上课不认真听讲,容易走神。并且有些学生不对自己负责,用“会”的方式来欺骗老师,导致成绩下降。还有的同学一节课不能够坚持到底,上课感觉没意思时,便直接退出了当。或者一下课时,就直接奔向游戏。老师和学生不能面对面交流,上课不活跃等都影响着我们的课堂效率。

希望我们能够尽快返校,我还是更喜欢在教室里和同学们一起学习。

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新的学期已经开始,但却因为新冠病毒的爆发,我们无法返回校园中共同学习,学校组织了大家在网上进行各科的学习。网上开学已经一周了,这个学期由冯老师带领大家学《物流系统分析与设计》的《智能物流》两门课也都各自进行了一次课程的学习。

在本周物流系统分析与设计的课程中,也是我们的第一次课,在冯老师的讲授中,我了解了物流系统分析与设计的基本概念,即物流系统分析与设计是以物流系统为研究对象,采用系统分析与设计的一系列理论,方法,技术和手段,对物流系统的目标,环境约束,运作机制,组成结构,绩效评价等各种因素,经济现象与行为进行系统分析与设计。我也知道了学习这门课的目的,就是让我们养成系统思考的习惯,提高我们系统思考的能力,改进我们的思维方式,掌握一些有技术含量的分析计算方法,将之贯彻于物流系统分析之中。同时老师强调看问题要将问题放在系统之中考虑,才能获得更全面的解决方法。这让我更反省了自己解决问题的方式,觉得自己解决问题以前一直是停留在片面角度。所以我通过这个问题的反省,觉得如果要上好这门课,要学习从系统的角度来思考问题,也要在生活中有所应用。

周四的智能物流这一门也是我非常感兴趣的学科。现代物流的智能化已经成为物流发展的一个重要方向,采用智能决策方法,提高现代物流系统的智能化和自动化,最终实现快速响应、准时配送的优质服务,带动现代物流配送行业经济效益的提高是现代物流配送行业的宗旨,智能物流也是大势所趋。在第一次的课程中,冯老师为我们介绍了智能物流的背景,概念,特征,发展,作用影响等,为今后课程的学习做了良好的铺垫,相信我们会在冯老师的带领下更加深入透彻的学习智能物流课程。                                

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